小学语文教师上好作文课的方法

　　前苏联作家高尔基先生曾说过：读一本书好像与一个高尚的人在谈话看一篇文章也会给你带来收获。那么作为教师我们应该怎样给学生上好一节成功的作文课呢？作文对小学语文教师来说是一门必修课。
　　昨日去县城听教育专家张伯华教授讲演有关《怎样上好小学生作文课专题讲座》。使我受益匪浅，在静听讲座的同时忽然听到身旁有一名女教师叹声自语：唉，莫说教学生，可我连作文也不会写。使我为之一振，闻听此言，顿有所悟：师不才而学生有欲求则不达误也。
　　下面本人对怎样上号作文课做几点浅谈：
　　一、教师要给学生一定的活动空间，收集素材有题作。
　　记得有一句童年歌谣中：人有两件宝，双手和大脑。双手能劳动，大脑会思考；用手不用脑，啥也办不到，双手和大脑，谁也离不了。此歌听之记忆颇深，无不撞击为师之心。学生怎样用好自己的手和脑，关键在于老师的拨导。上好作文辅导课，首先使学生在写作之前早理解题意，要求学生在生活中善于发现、勤于思考，对周围的事物多留心、多观察、做好笔记，达到手脑并用的效果。只有这样才能给学生留出习作训练的一片空间。让学生感悟作文来源于实际生活，在课堂上写作时才会感到有内容可写，文章就不会出现言之无物，内容空虚的现象。在作文训练的过程中，而语言是作文的基础，让学生展开讨论，充分发挥想象，深入挖掘作文素材，用言语展开想象表达自己的真情实感。在相互交谈中受到启发，使作文构思巧妙，语句通顺，中心突出。
　　近期我与其他年级的学生谈起有关写作内容时我问道：这一周你们写作的题目是什么？老师还没有告诉我们，您班呢？那些学生回答。我就给学生讲好了，题材是通过学雷锋精神见行动，以《爱在》为题通过简短的对话可以看出老师在辅导作文课方面有不同的方法。学生要写好作文，教师必须提前告诉学生写什么、怎么写，让学生提前留心身边的人和事，在实际生活中广泛收集写作素材，切忌临时出题，学生无文可写。
　　二、重在辅导抓题眼，教师不能在课堂上阅读范文，以免学生在写作时生出弊端。
　　所谓题眼即是作文题目的中心词，也就是文章的眼睛。题目如果没有抢眼的亮点，一篇再好的文章也不会吸引读者。在教学训练中，教师应强调学生作文题目要新颖，内容采取多样化，取消一律化。让学生理解在同一个作文题目的范围内有自己的标题，就会提高有效的阅读率，在写作之前切莫为学生阅读过多的范文，从一分为二来看也能给学生提供一定的写作范围，但也会束缚学生的思维，出现偏向模仿、照抄等弊端。由此在范文的误导下，所写的内容华而不实，没有个性，阻碍了学生的写作创新意思。教师辅导学生作文的目的应注重环节紧凑，层次分明，内容连贯畅通，修辞巧妙，表达生情中心突出，感人生动等。
　　三、评作文重在参与互动，鼓励启迪后进生。
　　学生写好一篇优秀的作文，不但来源于自己的写作技能，而且更源于集思广益，在作文训练课程中，首先组织好学生，共同参与，通过自己的观察终于发现，把所掌握的事件内容运用口语表达，进行逐人发表自己所见所闻的真情实境，对于表达好的得以展示其他的也深受启迪。这样的活动不仅能锻炼学生的口语表达能力，同时也增强了一些学生的大胆参与，公开说明写作水平，因而使学生达到了取长补短，相互促进的写作目的效果。
　　总之，我认为小学学科中语文占主要地位，而作文是塑造生活中形象的结晶。教学中让我们激起学生写作的心灵火花，快乐的动起手脑，拿起笔来用我们的智慧描绘出更加辉煌灿烂的宏伟蓝图。
　　附：新编写作要领《七字歌》
　　把关
　　写好作文并不难，抓住题眼是关键。
　　留心事物多观察，平时积累莫等闲。
　　记事作文六要素，时地人事要写完。
　　起因经过和结果，缺一不可记心间。
　　写人要抓真特点，语言动作要细观。
　　神态心理也要写，详略得当写周全。
　　完稿之后多修改，文章前后细查看。
　　严查漏洞找差异，切莫忽略把紧关。
　　全文贯通句流畅，围绕中心紧相连。