熟悉的陌生人精选作文

　　篇三：
　　考试刚刚结束，去年参加高考今年已读大学一年级的学生迫不及待的发微信给我：老师，比较而言，我还是觉得写信更好一些（此处有奸笑）。当然，这有事不关己戏谑而已的乐观态度，但也从某种程度上反映了题目内容立意的意出尘外。此处的意出尘外，完全是因为题目出在太过熟悉之处，在司空见惯而又从不经意、很少走心之处。
　　想到《老子》中有言：道之为物，惟恍惟惚。惚兮恍兮，其中有象；恍兮惚兮，其中有物。
　　是的，题中之象，题中之物，就像一个太过熟悉的人，少了审美的合理距离，呈现出惟恍惟惚，恍兮惚兮的感觉，因而又有陌生之感。
　　从小学至高三毕业，十二年的语文学习不可谓不漫长；从开始说话到长大成人，字词句篇的学习不可谓不繁复；成长中阅读写作的学习不可谓不庞杂语文素养的学习，似乎是我们精神成长的一部分。它如同我们精神饭桌上的一日三餐，早上的小米粥晚上的白米饭，丰盛也罢单一也罢，只是天天终会见会吃。因为熟悉，因为惯常，所以少了期许，少了欣赏，少了咀嚼，少了品鉴。它只是一个日常而已。
　　正因如此，当它以一个正式的被品鉴者的身份进入我们的视野，搁置在我们的餐桌上时，我们竟不知如何是好，拿着双箸，翻来拣去，无从下手。熟悉，却又陌生。
　　直面现实，引导思考
　　天天面对的老熟人有了问题，天天对你施加影响的老熟人出了状况，该怎么办？
　　直陈其害，还是高高悬起？答案自是毋庸多言。因为，它好我才能好，我们才能好，我所站立的地方才能好。
　　这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。这个时代是互联网时代，鼠标轻点，复制粘贴，何须思考；这个时代经济发展才是王道，读书写文，如同投资，收益最大才是希求；这个时代人人手机在握，拇指轻点，风云变幻，皆过于眼前；这个时代快餐书籍横行于世，细嚼慢咽，细品慢咂，谓之为何？
　　这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。学校语文教学，成了应试的战场；家长心中的语文，是升学的必须：学生手中的语文，是理科的调剂。
　　语文素养，夫复何为？
　　白岩松问：为什么我们已经堕落到要推广阅读？王开岭说：读书，这种最美好的生命举止何时已经消失？
　　我们已经记住了徐霞客、普希金、苏格拉底和伏尔泰的名字来博得阅卷老师的青睐，却不曾感知他们如何照亮我们精神的星空；我们知道语文素养可以换来分数，却不曾记得它是我们知识构成、价值判断、审美习惯的源泉。
　　是啊，我们忘记了学好语文可以学做人，学好语文可以明善恶，学好语文可以传承文化。我们已经走得太远了，以至于忘记我们为什么要出发。
　　现实残酷，但需我们直面，出题人将此现实直陈我们面前。引导我们思考，我们必将奋勇向前。
　　任务驱动，明确方法
　　如何去做？何以改进？老熟人怎样才可治愈痼疾？
　　语文素养，如何形成？语文学习，从何入手？
　　是课堂有效学习，还是课外大量阅读，抑或是社会生活实践？三种途径，明确提出，你又做何选择？比较三种途径，结合自己体会，既是出题人的任务要求，又是出题人的提醒。既可比较后单一进行分析，又可综合辩证来看。既可入于课内，又可出于课外；既可书本事明朗于心，又可天下事了然于胸。
　　语文素养是什么？以何渠道去培养？这样培养有何效果？出题人提出任务，明确方法。他们将我们每一个人的目光引向悠远之处，或许我们可以有入乎其内的深刻，也会有出乎其外的透视与开阔。
　　带着这样的任务去行文，戴着镣铐去跳舞。注入自己的思考，编织自己的繁花锦绣。
　　看到这个熟悉的陌生人，脑海中瞬时飘过陈平原教授的《语文，决定你一生的路》，漆永祥《北大中文系第一课：书卷气的迷人之处》。毕竟高考在中国是一个全民关注的事件，通过这个影响力最大的考试，让我们每一个人去思考语文，让我们每一个人都可以因语文而成为精神明亮的人，让我们所站立的地方成为更好的中国。