得语文者得天下！不死记不硬背，考高分，注意抓住1个点

　　在语文教学圈子里流行一句话：永远不要小瞧文言文，这真的是经验之谈。
　　一提起古文，就连很多语文老师的反应都是晦涩难懂，一个字还有多种翻译，特别容易理解错，加上背诵全文，简直要被逼疯。
　　更不要说家长，让孩子学古文就是一块难啃的硬骨头，别说让他背了，连让他碰一碰，听一听都难！
　　但是在大语文时代，古文在语文学科中占的比重越来越大！若是再不培养这种能力，基本已经迈入低分的行列。
　　像今年的高考语文作文，要是没学好古文，连题目都看不懂，还谈什么拿高分！
　　那么对于孩子来说，面对古文要求的提高，应该怎样去学习古文？
　　如同那句名言出名要趁早，学古文也应从娃娃抓起。然而，古文教学过程中却总是困难重重。
　　对于孩子来说，抽象枯燥的文言文仿佛洪水猛兽，刚一见面便给他们带来了巨大的压力。孩子们自然会产生畏难情绪。
　　而对于老师们来说，虽然有多媒体手段的支持，但古文教学仍大多采用传统教学方法阅读背诵。可孩子们本就对古文学习不感冒，这种单调的学习方式，起到的只能是反效果。
　　而考虑到文字的特殊性，有没有这样一种可能，即将枯燥的文字具现化，使之呈现在图画上？
　　孩子们本就喜欢斑斓的色彩和有趣的图案，由此一来，文字和图片的结合，就能丰富古文学习的方法，增加古文学习的趣味性。
　　所以我今天就推荐一套专门为小学阶段孩子准备的古文学习读物《思维导图学古文》。
　　这套书很有意思，它的作者唐松本身就是一名非常经验丰富的一线语文教师。他把现在孩子学习古文的难点和痛点，结合自己多年的教学经验，编写了这套书。
　　作为一套面向广大小学生的古文学习读物，它不仅收录了120篇经典古文的原文、注释和译文；
　　更是通过思维导图、诵读音频、在线测试等新媒体形式，展现了古文学习的新形态读、听、画、测，学习古文的四重境界。
　　它们让古文学习立体化、游戏化。从此，古文学习不再枯燥，而是满载乐趣的享受之旅。
　　下面这个视频是这套书的宣传动画：
　　这套书核心的优势就是采用四位一体的新方法趣味学古文。摆脱了传统的朗读背诵的古文学习模式。
　　下面以《守株待兔》这篇为例来具体看一下这套书是怎么教孩子学古文的。
　　1、古文音频，先听先读
　　书里的每一篇都配有诵读音频，这个音频非常有用。
　　因为古文不像现代汉语，我们在读的时候，没有标点符号的地方也需要停顿，正确的朗读对解释和理解文言文非常重要。
　　而且古文有些会有生僻字，有音频读起来就很方便。这些音频均是有专业语文老师诵读，生情并茂，很有感染力。
　　每本书里都有一个书签，上面有音频收听的二维码，扫码就可以感受古文朗读的优美。
　　2、注释译文，读懂看懂
　　本书中的译文和注释均由知名语文教师翻译把关，不仅保证了语言的准确性，更还原了文言文的美感，展现了古文的魅力。
　　译文中会把古文中省略的内容补充完整，方便孩子去读，去理解。译文也有音频，听译文就像听故事一样了。
　　3、思维导图画古文
　　传统的古文学习方法到这里基本就结束了，词语也注释了，大意也解释了，就可以开始背了。而这本书的关键内容才开始，就是思维导图。
　　这套书里只用了一种思维导图，就是东尼博赞的思维导图。因为这是至为经典，也是在全国中小学普及至广的思维导图，孩子们熟悉，看着更亲切，也更易理解。
　　对于古文这种信息量大、又颇具逻辑性的事物，思维导图可以说是Super拍档。孩子们在学习时，只需开动脑筋，发散想象力，就可以画出古文的思维导图了。
　　总结关键词，发现它们间的关系，绘制导图，依靠简单的记忆流程，再佶屈聱牙的古文，孩子们也能牢记在心。
　　比如《守株待兔》一文。为了更好地理解故事的逻辑，我们将故事分为人物、事件和评论三个部分。
　　首先，人物部分是介绍守株待兔中人物主角的背景：它是一个宋国人也是一个农民。
　　事件部分则守株待兔，核心内容便是这件事情的发展过程。
　　我们可以按照故事发展的时间顺序，总结出这个事件的大致概况：兔子飞奔、脖子折断、守株待兔。
　　最后是评论，也是守株待兔这件事情的结果：不可复得以及被耻笑。
　　这样，围绕守株待兔这个关键词，通过拆分图片的形式，孩子便可轻松记住故事的所有信息。
　　4、测，趣味检测，思维拓展
　　如果前面几步的学习孩子已经理解和掌握了古文，提问和测试可以更好地检验孩子的学习效果。这套书这点做的特别好玩。
　　书的提问有两个部分：书本课后提问和在线科举考试。
　　课后提问：在每篇文章后，页面右下角都有一个课后问题。针对不同的文章，提的问题也是各种各样的，没有固定答案，让孩子自由地思考和发挥。
　　像《守株待兔》这篇：
　　这个故事告诉我们，总想不劳而获的人，是不会有好结果的。只有付出努力，才能有所收获。《韩非子》里还有很多故事，你还读过哪些呢？
　　这里把文章的思想做了总结，并且让孩子通过古代故事开拓思维，不光是学一篇古文，更是一种思维的延伸。
　　在线科举考试：还原古代的科举模式，设计了随时随地的游戏型测试。孩子们只需扫描书签上的二维码，便会进入测试。
　　测试分为院试、乡试、会试、殿试四关，如同闯关游戏般，孩子们需一关关地挑战，达到一定的分数后，方可通过并解锁下一关，直至来到殿试，冲击状元之位。
　　想要顺利闯关，可没那么容易。测试题包含了单选、多选、判断三种，可都是根据书中古文内容精编出来的。里面不仅有原句填空，还涉及出处、发生地、时代等。
　　看看下面两道题目，你能做得出来吗？整个答题结束就能看到结果，究竟名落孙山还是榜上有名呢？
　　都说现在考试竞争激烈，其实古人也不容易，通过院试成秀才、通过乡试成举人（满分是解元）、再往上要成为贡生
　　这种设计契合时下流行的游戏形式，能激发孩子的好奇心和挑战心理，更加自主地学习。
　　《思维导图学古文》这样一整套学习流程袭来，让古文学习不再枯燥，让古文记忆不再无聊。用古文学习的四重境界，让孩子们迅速爱上古文、爱上历史。
　　这次我们向出版社争取到的价格非常划算，定价98元套，现在入手只需69元套！真诚推荐各位爸妈入手！
　　接下来让我们详细了解一下这套书：
　　本书的作者唐松，是一名经验丰富的一线语文教师，现就职于四川省宜宾外国语实验学校；曾获得叶圣陶文学奖，冰心青年文学奖教师组一等奖。
　　著有散文集《历史的暗角》，诗集《屋顶上的炊烟》；主编《语文全解》《中考王》《意林中考作文》等图书；参编《语文报》《六阶作文》《看图写话》等。
　　根据小学语文学习需要，《思维导图学古文》涵盖了部编版教材中的所有古文，包括14篇文言文（含译文），以及余下17篇课文（白话文）的原文。目录如下：
　　剩余89篇古文，是根据小学生的学习需要，从内容、文字质量、核心思想、趣味性等特点出发，在浩如烟海的古代文学作品中筛选出来的。
　　三册书根据由易到难的顺序，将这些古文收录其中。《思维导图学古文》中的古文，可以分为四类。
　　成语故事：这套书里收录了很多很多成语故事的原文，讲述了孩子们熟悉的成语背后的秘密。比如，《亡羊补牢》《刻舟求剑》等。
　　之所以选取了很多成语的原始古文出处，是想让孩子通过学习古文，像听故事一样了解这些成语的来历。明白了成语的来历，自然就会理解、记住成语的含义。
　　更为关键的是，由于是从原始成语故事里学会的成语，孩子自然了解了成语的语境，一旦遇到类似的情况，成语就会从孩子的嘴里脱口而出，自然而恰当。
　　另一方面，无论是从语言还是故事逻辑上，古文均有相同之处。
　　像初中会学到的《陈太丘与友期》一篇，典出《世说新语》。这套书里也收录了一些《世说新语》的文章，比如《管宁割席》《王蓝田性急》等，在语言结构和词汇选用上，都有相通的部分。
　　对于孩子来说，率先熟悉这种文言文形式，对未来的学习很有帮助。
　　其次，是衔接小学与初中学习的古文。也收录了一些初中才会涉及的古文。当然，根据小学生具体情况，进行了一定程序的修改和删减，意在让孩子们提前了解故事大意和文字风格。
　　《木兰从军》（改编自《木兰诗》）
　　经典的《扁鹊见蔡桓公》（经删减，保留一段）
　　这样在初中接触到时，孩子们不仅会有熟悉之感，学起来自然也比其他人更快。
　　再次，书中收录了一些耳熟能详的历史典故。
　　比如，《郑人买履》讲述的荒唐故事
　　《苏武牧羊》中苏武的高大形象
　　以及《包拯家训》中与电视剧里不同的包拯形象，等等。
　　在日常生活中，孩子们可能会接触到大量信息，其中自然也包括某些俗语或歇后语。
　　孩子们可能知道这个词什么意思，也了解它的用法，但却不知道其后蕴藏着怎样有趣的故事。而这些古文是对孩子知识面的延伸，也是让他们爱上中国古代文化的道标。
　　公车上、排队时、下课中，甚至是睡觉前和餐后休息，家长们总是希望，孩子们能够将这些时间利用在学习上，而非和手机对面的某人在游戏中战斗。
　　现在好了，语文课得天独厚的优越性，以及古文与生俱来的优美和故事性，让它与音频成为天作之合。
　　在《思维导图学古文》中，我们为孩子们准备了书中120篇古文的诵读音频，正文和译文可全包括了哦！
　　除了让孩子利用碎片化时间学习外，音频的另一重要作用，便是展现古文的正确阅读方法。
　　由于古代的文字没有标点符号，词句又显得生僻，虽然后人为古文加上了标点，但在朗读时，整句中的断句仍然是个大问题。
　　比如，在《凿壁偷光》一文中，有邑人大姓文不识一句，按照大多数的理解，应该是在不字处断句，即有个姓文的大户人家；
　　但实际上文章想表达的意思是，邑人大姓文不识，即乡里有个大户人家，不识字。倘若断句错误，理解便会产生偏差。
　　也许孩子们会发现，书中有些生僻字并没有标注拼音，而这正发挥了音频的作用。孩子们通过收听音频，便可以了解字的读法。
　　对于句子的顿挫也是一样。在阅读一句古文的过程中，重音表现了该句需要突出的部分，这时就要在该字上增加力度以强调。
　　而收听音频之后，孩子们不仅能学会正确的朗读方法，也能加深对文章的理解。
　　当孩子拿到某篇古文时，总会有种云里雾里的感觉抽象的文字，深刻的内容，无不让他们产生畏惧，更不用说全篇背诵了。
　　因此，对于孩子们来说，将文字具体化甚至图形化，将内容结构化，才能易于理解和消化。而思维导图这一记忆工具，很好地满足了古文学习的要求，也是孩子学习古文的好帮手。
　　首先，对于故事性较强的古文，孩子们往往能记住故事的梗概，但逻辑细节却不甚明了。而思维导图的文字碎片化图形化，则能很好地解决这一问题。
　　比如《曹冲称象》一文。为了更好地理解故事的逻辑，我们可以通过时间顺序，将故事分为问题和解答两个部分。
　　首先，问题部分是孙权送象，即孙权给曹操出了一个称象的难题，而大臣们都没有办法。在这部分，核心意向是象和称重，所以用图形来表现，可以加深记忆。
　　解答部分则曹冲称象，核心内容便是称象的方法。我们可以按照称象的先后顺序，总结出大船上其他物品的重量比对象的重量这样一个逻辑关系，然后画出曹冲称象的几个关键分支。
　　这样，围绕曹冲称象这个关键词，通过拆分图片的形式，孩子便可轻松记住故事的所有信息。
　　然而，对于讲道理类型的古文，孩子们往往更是束手无策。其原因不仅是语言，更是无法很好地把握要点。
　　由此，难以总结出文中要点，自然也很难顺利记忆。此时，思维导图的分支形式，可以更好地帮助我们背诵文章。
　　比如《父母呼》一文，由于语言较为精练，用词也略微生僻，孩子们读到便有畏难情绪，也不好把握关键。
　　然而，如果试着画出思维导图，我们便能发现，在《父母呼》这种相对散乱的结构中，其实包含了时间行为人物三个角度。
　　时间即四季和早晚，行为即对待父母的行为，人物即从父母的角度看待儿女的反应。
　　由此，我们就可以把《父母呼》分成三个部分，再逐个击破，这样记忆更顺畅，也更有效率。
　　对于文集般的古文汇编，记忆起来相对容易。在思维导图中，我们只需要以不同文章的内容为分支，再依据各文章的内容总结要点就可以。
　　比如《古人谈读书》一文，收录了孔子、曾国藩、朱熹三位大家的作品。而在思维导图中的呈现，便是以书名为中心词，每部作品单出分支。
　　而在各作品内部，逻辑也相对清晰：《论语》是三句话，曾国藩用了三有，朱熹则是三到。导图绘制完毕，自然也就记住了。
　　读、听、画，三段式学习后，又该怎样检验学习效果呢？
　　这套书把剧中的科举考试，与古文的测试相结合，既激发了孩子的好奇心，又让他们自愿去检测，还会去查找科举相关知识，可谓一石三鸟。
　　每次考试均从题库中随机抽取不同数量的题目，乡试10题、院试20题、会试30题、殿试40题。
　　测试为闯关形式。孩子们需一关关地挑战，达到一定的分数后，方可通过并解锁下一关，直至来到殿试，冲击状元之位。
　　在100道测试题中，不仅包含了各种各样的形式：单选题、多选题、判断题。根据题目的内容，也可将题目分为不同种类。
　　对于孩子们来说，这是学习的关键之一，也是考试的考点，自然很有价值和意义。
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