起个诗意的名字 明代 李孙宸 天涯欢会本无期，秋尽清宵感别离。不为微官成缚束，肯令浪迹有参差。 菊从霜后看逾好，酒到形忘醉莫辞。宦拙不妨聊玩世，东方曼倩是吾师。 与韩孟郁夜饮对菊漫成李孙宸介绍 明广东香山人，字伯襄。万历四十一年进士。教习庶吉士。崇祯间官至南京礼部尚书。性孝友廉介。诗祖《三百篇》，书法祖魏晋，草篆隶楷皆工。有《建霞楼集》。 查看详情 猜你喜欢 马寻比部两浙提点刑狱 〔宋代〕 韩琦 东南详谳得材臣，亲对天墀奉至仁。舜服暂平惟恤典，汉庭曾誉不冤民。 圜扉鞠草提封静，高盖容门令德新。最好斋航初按部，柳汀花濑正逢春。 解连环水仙，和清真 〔清代〕 陈匪石 寸根谁托。依清泉片石，信芳情邈。乍倩影、窥见凌波，似环佩夜归，雾绡衣薄。 笑语临风，又檐底、玉梅同索。想还丹换骨，九转竟成，捣遍仙药。 空山不逢采若。耐天冰地雪，寒动清角。便驻得、长日壶中，忍烟景阳春，冉冉过却。 晓旭穿帘，替画取、连枝花萼。为云沙、旧愁未浣，泪珠暗落。 送岑云阶 〔清代〕 丘逢甲 诏领兼圻即故乡，一时家国并荣光。古来百粤文身地，再见千秋昼锦堂。 郭令门庭多节钺，晋公勋业有文章。谁知中外声华满，裘带雍容四十强。 垓下歌 〔明代〕 陶益 有客有客来江东，说剑论交志气雄。千杯入手快意尽，不惜万死求建功。 杀青标名非所怿，但愿将坛高百尺。简书亲承顾重荣，金印煌煌照日赤。 能令四海一时清，信是男儿那虚生。 发越州赴润州使院，留别鲍侍御 〔唐代〕 刘长卿 对水看山别离，孤舟日暮行迟。 江南江北春草，独向金陵去时。 次韵温伯城上 〔宋代〕 范成大 闭户成痴坐，扶藜得意行。 楼台浮霁色，市井碎春声。 雪尽小桥出，烟消千嶂生。 病多无脚力，遥羡落鸿轻。 责子 〔魏晋〕 陶渊明 白发被两鬓，肌肤不复实。 虽有五男儿，总不好纸笔。 阿舒已二八，懒惰故无匹。 阿宣行志学，而不爱文术。 雍端年十三，不识六与七。 通子垂九龄，但觅梨与栗。 天运苟如此，且进杯中物。 白发覆垂在两鬓，我身已不再结实。 身边虽有五男儿，总不喜欢纸与笔。 阿舒已经十六岁，懒惰无人能相比。 阿宣快到十五岁，也是无心去学习。 阿雍阿端年十三，竟然不识六与七。 通儿年龄近九岁，只知寻找梨与栗。 天命如果真如此，姑且饮酒莫论理。 参考资料： 1、郭维森包景诚陶渊明集全译贵阳：贵州人民出版社，1992：179181 责子：对儿子的责备、批评。被：同“披”，覆盖，下垂。鬓：面颊两旁近耳的头发。肌肤：指身体。实：结实。 五男儿：五男儿：陶渊明有五个儿子，大名分别叫俨、俟、份、佚、佟，小名分别叫舒、宣、雍、端、通。这首诗中皆称小名。好：喜欢，爱好。纸笔：这里代指学习。 二八：即十六岁。故：同“固”，本来，一向。一作“固”。无匹：无人能比。匹，字形近于“二”、“八”之合，这里用了析字的修辞法。 行：行将，将近。志学：指十五岁。文术：指读书、作文之类的事情。 六与七：六加七等于十三，这里用了数字的离合。 垂九龄：将近九岁。垂，即将到。觅：寻觅，寻找。 天运：天命，命运。苟：如果。杯中物：指酒。 此诗先说自己老了：“”这两句写老相写得好，特别是后一句说自己肌肤松弛也不再丰满了，这话少见有人道出。后面是写儿子不中用：“”总写一笔五个儿子不喜读书，不求上进。下面分写：“”阿舒是老大，十六岁了，而懒惰无比。“”阿宣是老二，行将十五岁了，就是不爱学写文章。这里语意双关，到了“志学”的年龄而不志于学。“”雍、端两个孩子都十三岁了，但不识数，六与七都数不过来。“”通子是老五，快九岁了，只知贪吃，不知其它。“垂”与前“行”义同，都是将近的意思。按，这里用了“孔融让梨”的典故。《后汉书孔融传》注引孔融家传，谓孔融四岁时就知让梨。而阿通九岁了却是如此，可见蠢笨。作者将儿子一一数落了一番后，感到很失望，说“”这两句意思是：假若天意真给了他这些不肖子，那也没有办法，还是喝酒吧。 这首诗写得很有趣。关于它的用意，后代的两个大诗人有很不相同的理解。一个是杜甫，一个是黄庭坚。杜甫的意见是认为《责子》此诗是在批评儿子不求上进，而黄庭坚予以否认。诗题为“责子”，诗中确实有对诸子责备的意思，作者另有《命子》诗及《与子俨等疏》，对诸子为学、为人是有着严格的要求的。陶渊明虽弃绝仕途，但并不意味着脱离社会、脱离文明、放弃对子女教育的责任，他还有种种常人之情，对子女成器与否的挂虑，就是常情之一。杜甫是从这个意义上理解此诗的。但是，杜甫的理解又未免太认真、太着实了些。批评是有的，但诗的语句是诙谐的，作者不是板着面孔在教训，而是出以戏谑之笔，又显出一种慈祥、爱怜的神情。可以说，儿子的缺点都是被夸大了的，漫画化了的，在叙说中又采用了一些有趣的修辞手法，体现出作者下笔时的那种又好气、又好笑的心情。这是带着笑意的批评，是老人的舐犊情深。这样看来，黄庭坚的体会又是颇为精妙的。 用诗来描写儿女情态，首见左思《娇女诗》，唐代不少诗人都写有这方面作品，陶渊明起了推波助澜作用。这对诗歌题材的扩大及日常化是有不可低估的意义的。 勉励，勤奋，学习
