孩子写作业时，父母正确的做法是什么？心理专家的绝招，值得借鉴

　　作者山东省聊城市第四人民医院心理科马瑞鸿
　　编辑沐棋
　　我孩子小学一年级，做作业总是事事的，一会儿要喝水，一会儿要撒尿，一会儿又说腿被蚊子咬了，摸会儿尺子，玩会儿橡皮，一点儿作业，每天非得做到半夜一两点，气死我了！
　　一位家长在咨询室里跟我抱怨，因为不好好写作业，我撕过他的作业本，也扔过他的书包，打过他，也掐过他，但是一点用也没有，我到底应该怎么办才好？现在的孩子太难管了
　　从心理学的角度来看，写作业精力不集中，并不是孩子懒、不认真，其实孩子的这些行为跟大脑的神经发育高度相关。
　　神经科学领域的国际顶级期刊JournalofNeuroscience发表的一篇论文表明，青少年大脑的发育，比我们想象的周期要更长，那些看起来已经像是大小伙子的青少年，他们的大脑结构跟比他们小很多的孩子，基本一致。IroiseDumontheil博士的研究团队，通过核磁扫描青少年在解答问题时大脑皮层的活动情况后，得出了这个结论。
　　扫描结果显示，未成年负责多任务和决策区域大脑皮层的效率，低于成年人。和成年人相比，未成年人的大脑中灰质（灰质是大脑中传递信息的细胞体和神经连接）含量较多。
　　这意味着，未成年人的大脑，同时发生的事情太多了。
　　这也是为什么小孩的注意力不如成年人的原因。当我们知道了这一点，那么，我们便能对孩子写作业注意力的问题有一个正确的理解不是他们不愿意写作业，而是生理发展过程在控制他们的行为。
　　那么，家长要怎么做才能避免自己的情绪爆发，不让亲子关系因写作业而受到伤害？
　　美国心理学家阿尔伯特艾利斯（AlbertEllis）于20世纪50年代提出了ABC情绪理论，他认为，造成人们情绪的直接原因并不是客观事件，而是主观认识、评价。所以，写作业时导致家长情绪爆发的直接诱因，不是孩子的行为，而是家长对孩子这种行为的认识和评价。
　　父母应该怎样改善陪孩子写作业时的种种表现，从而提升亲子关系呢？
　　首先，要改变对陪伴写作业的认识。
　　陪孩子做作业这件事情，最基本的表现应该是爱，是想让孩子成长进步。所以，不要让陪伴变成死盯、监督和防守紧逼，而应让陪伴变成一种爱的释放。
　　我这里有位小朋友，特别喜欢家长给她布置数学练习，来看看她的妈妈是怎样把陪伴学习，变成爱的释放的。
　　女儿：妈妈，你给我出题行吗？我想做数学题。
　　妈妈：早上起床，妈妈给了嘟嘟5粒花生米，可是呢，嘟嘟嫌少，妈妈又给了5粒，请问现在嘟嘟还有几粒花生米？
　　女儿：10粒。
　　妈妈：特别棒！跟诺诺姐姐分享5粒，请问现在还有多少粒？
　　女儿：5粒。
　　妈妈：很赞！二舅妈起床了，给二舅妈分享一粒，你现在还有多少粒呀？
　　女儿：4粒。
　　妈妈：爸爸妈妈每人分1粒，再分1粒给二舅，那你此时此刻还有几粒啊？
　　女儿：1粒。
　　妈妈：就剩下1粒了的时候，一不小心掉地上了，那嘟嘟吃了几粒呢？
　　女儿：你这样说真的很讨厌，你重新说，你说掉裤子上了，我就捡起来放嘴里吃了啊。
　　妈妈：别哭别哭！这又不是真的，这是做题呢，假的！
　　女儿！哼！那也不行，你给我改过来，让我吃一粒。
　　妈妈：哈哈哈，好好好。
　　这种陪伴式的学习，就是孩子喜欢的。
　　这是一种参与式的学习，而很多家长督促孩子写作业，盯着孩子做练习，实际上是一种监工式的学习。
　　这时候，家长已经替身为老师，不再承担家长的职责了，教师的职责是教给孩子知识、训练孩子技能的，老师需要态度严肃、要求严格，而家长的职责是什么呢？
　　家长是培育孩子的自信心、兴趣点，给予孩子鼓励和支持的，需要给予孩子爱与温暖，宽松和自由，就像是培育大树之根。
　　而老师就像是修枝剪杈。很明显，树根重于树枝树杈，如果丢了家长的职责而变身为老师，这是捡了芝麻丢了西瓜，逼迫孩子做一份试卷，背一篇课文远远没有激发孩子兴趣，搞好亲子关系更重要。
　　如果家长谨记这一点，就不会因为背不下课文而罚孩子站，关孩子进小黑屋；不会因写作业时画一个小兔子，而左右开弓，连连扇脸。
　　其次，学会分解自己的情绪。
　　孩子小学阶段，不少家庭会三代共处，管理孩子的人员，除了爸爸妈妈，有时还会有爷爷奶奶。
　　三代之间的矛盾，妈妈对上一代娇惯孩子的不满，对爸爸游离于家庭之外、不管孩子的抱怨，通通化为对孩子更加严厉的管教，妈妈的心里有一个声音：别人我控制不了，我自己的孩子，我还管不了吗！
　　所以，她们一旦发现孩子不听自己的，就情绪爆发，其实这里不仅仅是对孩子作业完成不好的情绪，还包含其他很多情绪。当孩子引发自己情绪的时候，要自问：此刻的情绪全是孩子引发的吗？如果我把对孩子爸爸的不满、对孩子爷爷奶奶的抱怨，都发在我自己的孩子身上，这对孩子公平吗？他人引发的情绪，我有必要伤害自己的孩子吗？
　　然后，家长要注重学习，了解孩子的特点，因材施教。
　　有些孩子作业磨蹭，是因为有情绪对抗，不满于家长的要求和唠叨，有一位六年级的学生说：放学一进家，妈妈就唠叨，我妈跟我说的最多的就是：
　　欢欢，快写作业！
　　欢欢，写作业不能光求速度，也要求质量！
　　欢欢，你怎么这么不认真，看看错多少！
　　做完作业了吗？快去做我给你买的练习题去。
　　孩子不满却无法表达，于是就用写作业拖拉的方式进行消极对抗。
　　还有的孩子，放学后先做哪一科后做哪一科的作业，都由家长说了算，这样的要求和束缚谁能满意！想让孩子自觉学习，首先要给予他一定的自由。
　　只有自由的人，才会产生自发的自律性。
　　最后，家长要了解孩子的生理心理，注意劳逸结合。
　　让我们来看一看一位五年级孩子的日记：
　　今天的作业好多呀！语文，数学有两张卷子，英语写一个单元的练习题，语文还有一篇作文，本单元古诗抄写三遍。
　　我做完试卷，胳膊好像离开了身体，抬不起手了，然而旁边还有一堆大山似的作业。天呐，我到底做错了什么？要写这么多的作业。我在心里愤慨地想着，不由自主地拿起一只彩笔，在纸上画了一幅画：画了一个超人，在打作业魔王。
　　突然我耳朵被破门而入的妈妈扭住了，接着哧啦一声，画就被撕了。小兔崽子，敢写作业时玩，看老娘不办了你，然后啪的一声，我的脸就火辣辣的。
　　这位妈妈好像没注意到孩子需要劳逸结合，孩子已经写了两份卷子，如果能有意识地引导孩子一起蹦一蹦，跳一跳，做十分钟的小游戏。说不定孩子会更高效地投入到下一个阶段的学习，远远比捏住耳朵连打带骂强。
　　对低年级的孩子而言，更不能让孩子坐几个小时连续写作业。比如读短文做练习这个作业，就可以让孩子拿着文章边走动边读，之后坐在那里写，也许好过家长盯着，孩子坐在那里有气无力地默读。
　　之所以写作业时鸡飞狗跳，有的是因为家长管控过严导致逆反，有的是因为家里有爸妈之外的人参与教育，孩子钻空子养成了不好的习惯。
　　当孩子写作业出现问题的时候，是全家所有的关系人反思改进的时候，而不是仅仅改变孩子。
　　父母应该定下一个时间节点，互相交付承诺的内容，不管是孩子答应做完的作业，还是你答应孩子要做到的事情，想改变孩子，就要先改变自己！
　　作为家长，改变自己比较容易，孩子不能立马改变，家长如果有心理准备，就不会动辄情绪爆发、鸡飞狗跳。