孩子的感觉被破坏后，会影响他的一生（下）

　　在给孩子测评或者给家长咨询中，经常有这种感觉：很多高级知识分子家庭的孩子，感统失调的程度更严重！并且大部分都是家庭代养方式、家族观念造成的。理由是：我们（孩子的父母）的成长经历就是这样的，我们现在也很优秀，在社会上也很吃得开，不认为是自己的代养方式耽误了孩子的成长！因为自己优秀，自己的观念、判断是没错的，所以孩子的成长不到位，是孩子的问题！需要药物治疗，需要去康复治疗。
　　成年人以掌控确定性来获得安全感，孩子的天性则需要通过尝试不一样来扩大认知边界，建立生命体验。
　　所以，成人总忍不住要教孩子，因为所教的东西是成人自己已知的、确定的东西，是成人的成长过程中总结出来的，可以让孩子少走很多弯路，可以走捷径！殊不知，这只是个结果，沿途的风景，沿途的感受，孩子完全感觉不到，这样即便拿到了一样的结果，但是孩子的内心依然没有波澜，可有可无，因为没有感觉，就没有感情！
　　带孩子去公园，忍不住给孩子指认植物，不顾孩子当下的兴趣点在哪里！
　　带孩子去爬山，忍不住教孩子记忆路线图，不顾孩子是否哪里看不懂，而是追求结果记住！
　　带孩子去科技馆，博物馆等，忍不住教孩子去了解各种科学知识，不顾孩子是否有感觉经验，强塞植入到孩子大脑中！
　　成年人会认为某个经验好，就强迫孩子接受，想方设法教给孩子。其实这就是在奴役孩子，把孩子当木偶一样，给孩子设定了一条‘康庄大道’，但是不关注孩子可以通过适合他的方式去经历！孩子正处于直接经验时期，所有的经验应该是孩子自己感觉得来的。成人这样做，剥夺了孩子的感觉，使他跳不出成人给他设的条条框框。这就是画地为牢。
　　感觉统合教育也不是只有在感统训练教室里才能完成！
　　生活中儿童是无时无刻都在感觉的，所以我们建议不管是老师还是家长，都可以通过学习感觉统合训练师，能够在生活中不仅仅局限与教具来帮助儿童丰富感觉刺激，可以随时随地结合感统理论知识，举一反三地带宝贝们接受丰富多元的感觉刺激。当儿童在感觉的时候，成人能够看得懂，能用准确的概念配对他的感觉，这个过程就是感觉教育了！同时把更多的感觉跟动作相连接，孩子的行为处理能力就被锻炼起来了。
　　你们知道智力是怎么来的吗？不只有课堂的教学而来，课堂教学的那是记忆！智力的来源需要经过一系列的步骤：感觉感知概念认知智力，学习的发展需要经过五个阶段：感觉通路的建立感觉动作的发展身体形象的建立知觉运动的形成认知学习的产生。真正的智力是时光带不走的，记忆力会淡化、退化，但是能力是可以持续增长的！如何培养孩子学习兴趣？
　　很多家长都有碰到过这样的情况：如何培养孩子的学习兴趣？其实，孩子一开始是非常有探索欲望，有浓厚的学习兴趣，但是因为代养人的引导方式不合适，或者不善于观察孩子的需求点，所以在孩子的成长过程中，低年级的成绩还不错，但是到高年级，孩子的能力跟不上，越来越无所适从，渐渐的学习没了兴趣，因为好奇的感觉没有了！学习变成只是成绩，只是完成某一项任务！
　　整个生活都作用在孩子身上，孩子身处其中全然感受着生活，这就决定养育者、教育者不能仅从某一方面去帮助孩子，而是要系统地、全面地学习，从而能更加到位的理解孩子，全面支持孩子的成长。活到老，学到老，成年人或者带养人的思想格局会在潜移默化中影响孩子的成长之路！