抓人打人为哪般，问我就是不知道

　　不知道家长有没有见过这样的小朋友，抓人打人样样行，幼儿园机构投诉天天来，赔礼道歉不停歇，问他理由不知道，常常棍棒伺候就是屡教不改，这到底是为什么呢？
　　我们中心就有几个这样的小朋友，时不时的会出现：老师！他打我，他抓了我的头发每次问他为什么要抓头发或者打人的时候，常常得到的回答是：我没有。不知道家长是否有观察过，孩子的各种抓人，打人，推人，挠人等等都是手部的动作，很多时候，孩子出现这些行为都是无意识的，这个时期，孩子很可能处于一个手部探索的阶段，手部探索的动作非常明显，包括用手去抱喜欢的朋友等等，这些都表示孩子手部和身体启动一到两岁之间的各种弥补，像前面说的打人抓人，还有喜欢吃手，丢掷物品，乱摸乱碰，喜欢撕东西或者扯人等等。
　　我们的手部皮肤和大脑皮层是同质细胞分化而成，如果手部探索的动作越多元，孩子的动作能力也会越来越精准，同时意味着孩子的大脑功能也正在快速的成长。手部探索最早要追溯到孩子六个月左右的抓握敏感期，那个时期的孩子特别喜欢扔东西，扔各种玩具，弹跳球；抓捏各种粘稠的东西，像香蕉、葡萄、草莓、蛋糕等等物品；撕各类书本，纸张、报纸等等东西。在抓握敏感期充分满足之后，在进入幼儿园之后，不论是拿笔画画或拿剪刀做手工，其动作的学习速度和灵活度都会比较好，在动手能力上很容易取得成就感。那么当孩子在抓握敏感期没有过度好，或者说被限制较多时，孩子在成长过程中可能就会出现打人抓人等手部自我弥补行为。
　　那么当孩子出现这类手部自我弥补行为时，作为家长或者老师需要注意以下几点：当孩子出现手部探索动作或其他自我弥补现象时，没有立即性危险，不会打扰他人情况下，请尽量满足孩子的探索行为。孩子出现手部探索动作时，尽量不去阻止，打断，反而要提供更多安全丰富的物品和动作，帮助孩子进行更多元刺激的探索。当出现手部探索行为时，当出现打扰他人的时候，或者遭人误解的情况时，家长要充分理解孩子、包容孩子，给孩子创造爱和尊重的氛围，提供愉悦的环境，替孩子和他人解释和道歉。并且需要及时转换孩子这时所需要探索的环境，要满足他的感觉刺激，帮助孩子能力成长。当孩子手部的探索长时间停留在某个固定动作时，即表示孩子平常的探索行为是被限制过多的，造成孩子生理需求总是得不到满足，孩子就会不停地再去寻求所以造成该行为持续存在。所以当孩子出现不停的重复某个动作的时候，家长要学会带着孩子做这个动作的一些延伸动作，丰富他的刺激。这个时期要特别注意，孩子针对性的感统训练非常重要，我们要看得懂，同时刺激要给对给足，孩子才能快速并且良好的度过这个时期，从而促进能力的增长。
　　打人抓人非本意，一时冲动犯错误，顺应生命成长规律，耐心爱心尊重不可少。