2017年高考作文指导命题作文审题

　　命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。下面是小编整理的命题作文审题，欢迎大家参考！
　　【命题作文审题】
　　命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。它有利于直接体现作文学习的意图，避免写作偏向某一方面；有利于写作者思想迅速集中，在短时间内朝着一个目标思考；有利于作文批改和讲评；有利于密切配合阅读，巩固和发展阅读收获。
　　（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：
　　1。词语式命题
　　作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》《愿景》等等。
　　2。短语式命题
　　作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《诗意的生活》（07湖南）。
　　3。句子式命题
　　作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》。
　　（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：
　　1。完全式命题作文
　　只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
　　2。材料式命题作文
　　这是材料命题形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。
　　请在下列题目中任选一题作文。
　　（1）语文，心中的一泓清泉（2）语文，想说爱你不容易
　　要求：（1）不得另拟题目。（2）不得透露个人的相关信息。（3）立意自定。（4）文体自选。（5）不少于800字。（6）不得抄袭或套作。
　　（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：
　　1。观点型命题作文
　　命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》（05辽宁）《人生处处是考场》。
　　2。论题型命题作文
　　命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》（06湖南议论文）
　　3。寓意型命题作文
　　命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》
　　人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。（江苏卷）
　　请以怀想天空为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
　　4。关系型命题作文
　　命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或与和等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》《人与路》（06江苏）。
　　【审题思路】
　　A。添加语素，构成语境
　　有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过添加语素，构成语境的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。
　　例如《尝试》：
　　可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、
　　可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、
　　再如《北京的符号》：
　　可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如留住北京的符号创新北京的符号设计北京的符号什么可以称为北京的符号等；
　　也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如北京的符号是什么北京的符号有什么特点等。
　　B。虚实结合，虚实相生
　　有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。
　　例如《必须跨过这道坎》：
　　既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。坎实指时，我们可以通过添加语素的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语。
　　再如《我想握住你的手》：
　　命题中的你既可以实指，也可以虚指。实指时，你就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如父亲同桌友人等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。
　　虚指时，你就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住节约的手、诚信的手或青春的手等等。
　　C。把握内涵，梳理关系
　　对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。
　　例如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》
　　D。由表及里，揭示寓意
　　有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。例如《提篮春光看妈妈》
　　需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要我们综合运用。
　　怎样使高考命题作文符合题意
　　1。命题作文审题的三原则
　　（1）在限制中求准。如《语文，想说爱你不容易》，限制相会在爱不容易，是写爱，但显然不容易是叙写的重点。
　　（2）在灵活中求新。无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。如《我的一位老师》未限制哪位老师，只要在某方面值得学习，就都是老师，都可以写。比如，青蛙是我游泳的老师这样就会有更多更新颖的题材。
　　（3）在隐含中求实。任何作文命题都有明言和隐含两个部分，如对《铺路石》、《桥》之类的题目，更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。
　　2、方法指导
　　（1）找题眼。作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对题眼细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。
　　在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如双赢的智慧，题眼是智慧，。
　　在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如看家乡，题眼就是看，看是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是由看而引发的思索。
　　在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如我看课外阅读，看课外阅读就是题眼，意为对课外阅读的看法。因此，写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的独特见解。
　　（2）了解范围和重点。
　　分析内涵。如全国高考作文题《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，作为反面论点来批判，显然不妥当了。
　　分析外延。引申型命题，用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论比喻类比型、象征型命题。
　　分析关系。通常所提供的概念之间或是因果关系，或是目的关系，或是条件关系，或是递进关系，或是并列关系（《走与停》06重庆）等等，有时，多概念之间还会是循环关系。
　　分析结构。通过对题目的语法结构做出分析，以确定作文的思维走向。比如：
　　独词式：季节（07福建）传递纪念（广东）愿景（06天津）《读》（06安徽）
　　短语式：雕刻心中的天使（06广东卷）
　　这是一个动宾式短语，要学会这一动词词组所带的宾语是关心别人，题目的范围应该谈关心别人这种美德，似乎不会有误。但题目还对写作的角度做了要求，须从要学会的角度写，这实际上是告诉你关心别人的美德并非与生俱来，是要从学习中得来。有了这样的分析，就不会出现大谈如何关心别人，而忽略要学会这层意思。
　　单句式：有感于五十年前的今天（1987上海）
　　这是一个动补结构的题目。有感表明这是写以议论为主的感想，其补充结构于五十年前的今天则对感想的内容做了限定：对1937年的卢沟桥事变的历史事件发表感想。
　　复句式：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（1982全国）
　　这是一个并列关系的复句。写作时理应忧乐并举，重前略后或重后略前都会给人以失重之感。
　　（3）比较。如果一时对一个题目的写作重点把握不准，那么，不妨把另一个相似的题目放在一起，加以比较，从中明辨各自不同的议论重点，进而审清题意，也是一种好方法。
　　比较命题的关键词。