所谓师者，其一能说会道，有博学的知识和正确的教育观；其二，明白授人以鱼不如授人以渔的道理，能寓教于乐。
　　题记
　　一、师的画像
　　教过我的老师不少，我是个很随意的人，没有太多的主见。对于老师，无太多要求，能写会算便可。
　　新升初中时，一些同学兴致勃勃的聊起语文老师。在大家眼中，语文老师是一位披着长发，穿一袭长裙的迷人公主或是教书死板的孔夫子。对老师的猜测更激起我们想见老师的欲望。
　　语文老师亮相时，一些调皮的男生扮起鬼脸，仿佛是欢迎，仿佛是嘲笑。老师不年轻，但精力充沛，有活力；不呆板，但爱憎分明，不偏袒。老师说话总是微笑，双眼注视着毎一位同学，显得亲切，平易近人。
　　我想：这样的老师真好。
　　二、神态、动作、语言
　　即使班上再闹，再吵，老师也只是微笑。这样的老师真懦弱！我想。老师也许是想感化我们，但无人领情。老师怒发冲冠，皱皱眉头，大吼一声安静，再闹扣分了！。同学们仿佛被定住了，一时无语，一会儿后再次谈起家常。老师恨铁不成钢地走出了教室，双手抱头，然后沉思良久，回教室后竟发现教室里鸦雀无声，安静得出奇，顿感欣慰。
　　我想：或许老师真的感化了我们吧！
　　三、吾师的心
　　风毫不留情地搜刮教室里的热量。我瞧着窗外丝毫没有退缩的雨，瑟瑟发抖，颇像一个木头人。老师似乎不怕冷，仍不下讲台半步，绘声绘色地给我们讲课，全然没有一个孩子感动，或许常见了罢。
　　老师或许也冷得哆嗦，只是没有声张罢了。下课了，老师叫住了一位同学。我想：也许老师问他带伞没有或是能否借他一把伞之类的话。我并未由于这类小事耽搁，缓缓地撑开一把伞，走出了校门，企图在漆黑的夜里寻找父亲的身影。
　　，等一下。那一位同学叫住了我。怎么呢？我一边回答，一边寻找父亲的目光。老师说，你爸生病了，让我跟你一起回去。那为什么老师自己不告诉我，而要你转告呢？我又是疑惑，又是不解。他儿子感冒了。哦。
　　我与那位同学同行在风雨中。此刻，我明白了老师的心：爱学生，爱儿子，爱工作，朴实而高尚。
　　初一：翛翛

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