教学叙事

　　一节阅读课上，我们在分析一篇语言故事：《牛角尖里的老鼠》，寓言的主要内容是：老鼠钻到牛角尖里去，牛角劝它退出去，但它不听，坚持自己的意见，后来活活地闷死在牛角尖里了。寓言所蕴含的道理也显而易见：做任何事情，如果自以为是，不听劝告，坚持错误，那么必然遭到失败。由于寓言的内容简短有趣，深得孩子们喜爱，在我的引导下，学生通过朗读，找词体会等方法，轻松地学懂了内容，也理解了寓意。文章的学习似乎到此为止了，然而，就是我的一个似乎多余的提问，却如一石击起千层浪，把探究学习的氛围推向另一个高潮。
　　师：你喜欢这只牛角尖里的老鼠吗？
　　生（1）：不喜欢，它太自以为是了。
　　生（2）：我不喜欢它，因为它听不进别人的批评，坚持自己的错误，它的这种结局是自找的。
　　生（3）：我也不喜欢它。它太固执了，它的固执只会有这种结局。
　　三位学生的发言令大多数同学点头赞许。这时，又有一位学生把手举起。
　　生（4）：我有点喜欢它
　　话还没说完，教室里已是一片唏嘘不满之声。
　　我请大家安静下来，微笑着让这位同学把话说完。
　　生（4）：我有点喜欢它，虽然它最后惨死在牛角尖里了，但它身上还是有一种百折不回的精神的。
　　话音刚落，马上就有学生站起来反驳。
　　生（5）：它的这种百折不回只能把它引向死亡。
　　生（6）：它的这种百折不回不应该提倡。
　　学生一个接一个地站起来反驳那位同学，我看见他的脸越来越红，头也一点点低下去了。我再次请大家安静下来，望着生（4）高兴地说：敢于把自己的见解说出来，真值得大家学习！而刚才大家的各抒已见，更是让老师感到高兴。那么老鼠的身上到底有没有值得学习的地方呢？请大家讨论一下。听我这么一说，同学们可来劲了，纷纷自由结对，热烈地讨论起来，我也参与了其中。
　　讨论结束后，经过几番交流，两种意见达成了共识：牛角尖里的老鼠之所以惨死，它的错并不在于百折不回，而在于它没有正确分析自己所处的环境，又不听取别人正确的劝告，坚持错误，所以必然会导致惨死。但是，老鼠身上那种百折不回的精神是值得学习的。望着一张张神采飞扬、茅塞顿开的脸，我笑了，说：学习就应该这样，敢于提出不同的见解，并与同学进行交流探讨，这样才能全面地看清问题，得到科学的结论。那么，通过以上讨论，你有没有新的收获？
　　生（1）：我明白了，虽然牛角尖里的老鼠固执、自以为是，但它身上也有值得学习的地方。
　　生（2）：我懂得了做任何事，要选择正确的前进方向，然后百折不回地努力，千万不可像牛角尖里的老鼠那样，钻进死胡同还不肯改变方向。
　　生（3）：百折不回的精神确实值得我们学习。就像无数的革命先烈，他们就是凭借着坚定的革命信念，百折不回地奋斗，为我们创造了今天的幸福生活，真是令人敬仰传诵。
　　生（4）：我也明白了，做任何事都要有正确的目标，然后向着目标百折不回地前进，当然，在前进中，也要不断地调整，这样才能更快地获得成功。
　　短短的一节课已经结束，但它却留给我长时间的深思