秦镜

　　起个诗意的名字
　　清代
　　王季珠
　　坐视扶苏骨肉离，逐臣心地辣无疑。秦廷如果悬明镜，照胆应先照李斯。
　　秦镜王季珠介绍
　　字馨吾，诸生。顾山人，居镇东，额曰旷庐，莳花种竹，吟啸其中。诗规陆放翁，书法赵松雪。著有旷庐草诗集。
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　　秦镜歌
　　〔清代〕
　　周尔墉
　　金人十二销戈戟，合欢铸出团栾璧。团栾如月色如霜，阿房曾照银河夕。
　　银河不夜群内宴，蓬莱咫尺通明殿。秦山勒石虽万世，镐池别有神仙眷。
　　可怜徐市楼船去不还，不如镜背双飞燕。飞燕年年海上来，神仙海上应相见。
　　骊山山下锢三泉，虎视六合人长眠。虽携百鍊照胆去，难从身后照生前。
　　银蚕金雀皆幽穴，含光同作河梁别。土花碧点鹦鹉斑，锈晕红生杜鹃血。
　　何时地市到人间，牧儿一炬功何烈。滴水蟾蜍碧唾壶，茂陵甲帐乃同辙。
　　秦地山河已劫灰，云烟过眼徒徘徊。黄金凫雁皆磨泐，一片寒冰冻不开。
　　祖龙不能自镜镜万世，乃令此镜今日犹尘埃。呜呼帝王之镜在三古，碎铜零瓦终灰土。
　　后人得此转快心，发奁自胜珍璜琥。伴以晋砖砻作研，位置棐几辉窗户。
　　同向萧斋叙古欢，摩挲气作长虹吐。
　　秦镜歌
　　〔元代〕
　　戴良
　　玉之荣，石之英，光莹岂若秋金精。秋金之精铸镜成，良工锡以银华名。
　　银华颜色如霜雪，携向秦宫叹奇绝。珊瑚台上吐菱花，玳瑁匣中生明月。
　　夜筹已竭晓筹终，宫女对之难为容。云鬟被首黛渝色，我貌如心不堪饰。
　　早知鉴心如鉴貌，汉兵敢犯咸阳道。咸阳汉殿空中立，秦镜团团昼飞入，至今鬼母夜深泣。
　　和杨宝吾韵
　　〔清代〕
　　林启东
　　斯会居然唱渭城，高谈能使四筵惊。就中大有针砭益，此外何容瓦缶鸣。
　　极目青山思命驾，关心白水忍寒盟。知君别具风流趣，不学诗人太瘦生。
　　旧事当年任茧丝，吏才仙格两兼之。野多驯雉觇三嗅，堂有飞鳣懔四知。
　　衙鼓催时犹读律，园铃缀处几题词。只今听取舆人诵，满道棠阴去后思。
　　忆自蓬莱别谪仙，足音何日更跫然。琴移一鹤情如旧，舄化双凫迹竟前。
　　良晤几曾劳梦想，神交端不落言诠。北轩也赋高轩过，文字原来有夙缘。
　　闭户穷年拙且愚，敢将酸腐混称儒。润馀枯笔佣为食，韵入华笙谱作图。
　　遮莫鲲鹏齐击水，那堪驽马正长途。岱东高绝湘南远，衣钵从教不负吾。
　　章岩
　　〔宋代〕
　　朱熹
　　豁尔天开宇，呀然夜不扃。闲云任栖宿，密雨断飘零。
　　破屋僧常住，高轩客屡经。古今题写处，一半藓文青。
　　途中书见其二
　　〔清代〕
　　宗稷辰
　　水国无薪木，厨寒妇子饥。可怜大堤上，偷拾败芦归。
　　风入松三首其一
　　〔清代〕
　　奕绘
　　前身得道许旌阳，高尚不佯狂。黄尘车马长安道，武选司、沦谪仙郎。
　　弱冠春风及第，朱衣前辈焚香。
　　翠箫渔笛好词腔，鸣凤韵锵锵。夙缘遇我如相识，泻胸中、万斛沧浪。
　　寄语枣花帘下，何时得佩双璜。
　　夜书所见
　　〔宋代〕
　　叶绍翁
　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
　　知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
　　瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
　　然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
　　参考资料：
　　1、中国社会科学院文学研究所选编，宋诗选读，作家出版社，2000年01月第1版，第135页
　　萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。
　　挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。
　　《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。所以在这里应读“jin”。全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。
　　本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析。
　　1、借景抒情，以景入情。一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。
　　2、动静结合，以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。
　　3、悲欢交织，以欢掩悲。一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。
　　4、虚实相益，以实映虚。全诗四句中一、二句写所见实景：叶落声寒，水动风凉；三、四句写引发想象：黑夜明灯，童观蟋斗。所见所闻，或明或暗，虚实相映。满耳秋声，满目秋夜，满怀乡情。实中有虚，寓虚于实，言寥寥而意无尽！
　　5、心驰神往，远近互动。诗人因身受寂夜孤单之苦，而产生眷恋远方亲人之心。虽身在千里之距，嬉戏场景犹在眼前。近处寒叶声声扰，天伦乐事曼曼来。那物那景，直教人无限唏嘘。
　　6、冷暖两分，“寒”“挑”传神。“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣。写出儿童的专注嬉戏、轻挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜兴呼的斗蟋蟀场面，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韵，“挑”出了思忆亲人温暖之情！
　　7、“动”“知”连气，一气呵成。诗歌以落叶“送”寒，寒声“动”情，情牵亲人，思亲慰寂，一气连成。“动”为诗“骨”，“知（思）”为诗“心”，做好了前后承接，使全诗起落得体、张驰有度。
　　8、暗用典故，明了心意。“江上秋风动客情”暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。“秋上心头使人愁”，更能传达诗人当时客居在外，乡愁满怀的心境。
　　9、巧用修辞，情意绵长。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。这一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。这些物态声情的诗文，怎不把读者带进这风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催动凄凉心境，用听觉形象沟通触觉感受，意味绵长。
　　小学古诗，写景，思念