从小培养通才而非专才从世界名校的改革趋势说起

　　一般认为，1828年耶鲁大学发布的《耶鲁报告》是近代通识教育的奠基性文献。当时的改革派认为，随着产业革命的发展，学院的教育方案已经落伍，应该停止死语言教学，增设更多实用性课程。
　　但学校委员会（CommitteeoftheCorporationandtheAcademicalFaculty）否决了这些提议，认为耶鲁大学教育的目的是为学生今后的工作和生活奠定广泛、坚实而深厚的基础，重要的是训练和装备学生的心智（thedisciplineandthefurnitureofthemind），精深的专才教育或泛泛的通才教育不在其中。
　　英国教育家约翰亨利纽曼（JohnHenryNewman）在《大学的理念》一书中也表达了类似的观点：大学的重要目标是培养人，让人更完善，自由教育比职业教育更好。
　　大学的理念约翰亨利纽曼著
　　而《哈佛通识教育红皮书》这本出版于1945年的小书，其序言里写着那句著名的话：教育的目的是培养完整的人（WholeMan）。
　　一般情况下，人们理解的教育的目的是培养有用的人，是指掌握了特定的技能，即要有一技之长，能创造价值，对社会有贡献的人。但在哈佛通识教育体系里，首先倡导的是视野开阔，掌握多元知识，要多读无用之书，不要着急成为一个专才。
　　无论哈佛大学还是耶鲁大学，这些名校秉承的教育理念都是：哪怕学生大学毕业，也最好不要着急成为某个领域的专家。它们认为，比深耕某个领域更重要的是，学生知识的融会贯通能力与可迁移能力的提升。
　　什么是融会贯通能力？它是指多元思维，是追根究底、触类旁通，是知其然并知其所以然。
　　什么是可迁移能力？它是指洞察力、探索能力与批判性思维等能力，尤其是批判性思维会提问，会质疑，会验证假设，对思考过程再思考。
　　大学通识教育的必要性
　　01职业生涯的需要
　　现代社会里，个人一生要换好多岗位和职业。很多老的行业会消失，很多新的行业会诞生。即使在同一个行业和企业中，劳动者也有晋升和换岗的机会。例如，现在的某个餐馆服务员，未来可能会当餐馆经理，甚至创业自己开餐馆。当餐馆经理和老板的技能，就远远不是一个职业学校可以培养的，需要综合的管理技能和学习能力，尤其是未来的餐厅可能还会面临高度智能化的挑战。对于这位潜在的餐馆老板来说，早早地跳过大学阶段，的确会多出几年工作时间，却将因此失去以后的上升空间。或许有人说，劳动者工作以后还可以自学，这句话本身没错，但有些课程如数学、计算机和外语，在年轻时的学习效果要好得多。其实大多数家长也都明白这一点，上大学不是为了立刻赚很多钱，而是争取让整个职业生涯发展得更好。所以即使大学生的起薪并不高，甚至未必能找到对口的工作，却还是人生的正确选择。因为从整个职业生涯的收入来看，大学的回报是很高的。而且大学教育所拥有的优势，随着人均寿命的延长，以及专业人士职业年限的延长，还将变得越来越大。
　　02未来职业的智能化
　　有人预测，未来二十年会有大部分的工作会被机器人和人工智能取代或部分取代，几乎所有工作都会受到智能化的影响。比如，司机这个职业未来很可能会被自动驾驶取代。在携程的服务中心，越来越多简单的服务请求由聊天机器人自动完成，需要人工处理的问题变得越来越复杂。未来的餐馆里，机器人和点餐软件将完成大部分点菜和送餐的工作，餐馆劳动者要做的是管理、设置和维护这些机器人和软件。在工厂里，机器人将完成主要的机械工作，富士康那种流水线组装工人岗位正在迅速消失，少量留下的工人职位则需要设置、维护和修理机器人。即使是未来的农民，要管理好一个现代化的农场和养殖场，也需要很高的综合技能和学习能力。
　　这样的未来，对于工人、服务员和农民提出了更高的要求，他们需要理解复杂的系统，擅长解决问题和自我学习，甚至需要掌握计算机算法和编程能力。以这些能力需求而言，我们现在的高中教育和职业教育是远远不够的。事实上，随着工厂智能化和复杂程度的上升，就连一直标榜职业教育的德国，如今也在开始反思，认为高级工人仅仅有职业教育可能是不够的。只有具备更好的综合能力，一线的服务和生产人员才有可能为创新和改进做出贡献，未来有机会被提拔成管理和研发人员。或许还有人会说，毕竟现在还有不少低技能的机械性工作需要人力参与，但我们讨论教育政策，必须具有二十年以上的前瞻性，因为现在的孩子距离他们的职业黄金期至少还有二十年时间。
　　03复杂社会的需要
　　不仅工作变得越来越复杂，我们整个社会也越来越复杂。各种消费产品、各种药品、各种真假新闻和各种理财产品层出不穷。每个人每天面临各种选择，商品、投资和职业都需要我们做出选择。当各种选择都变得越来越复杂时，个人如果不能深入理解整个社会的运行，就会错失很多机会，还会踩坑、被割韭菜甚至被骗。高中教育的课程，已经不能适应现代社会的要求，我觉得所有的人都应该学习基础的经济学包括金融理财，才不会成为股市中的韭菜。人们还应当学习基本的统计学和背后的逻辑学，才不会被假新闻误导。学习内容当然还应当包括计算机科学的基本原理，因为我们生活在一个计算机无处不在的社会。除此之外，还需要包括基础的法律、心理和伦理学课程。以上课程我都认为是一个复杂社会生存的标配，应该成为大学的必修课程。
　　04家庭成员、朋友和公民
　　大学教育不仅可以自己受益，也可以让周边的人和社会受益。一个知识丰富且对世界和社会有更好理解的人，会是一个更好的朋友或更好的伴侣，也是更好的父亲或母亲，还会是一个更有素质的网民和更好的公民。有经济学家统计，大学教育对社会（他人）的回报和对自己的回报在一个数量级。
　　通识教育与批判性思维的必要性
　　让孩子从轻课开始接触和尝试通识教育，至少有3个好处或个必要性。
　　第一个必要性：凡事略懂一点，生活更好一点。
　　这是一种生活乐趣。现在的孩子视野非常开阔，接受新事物、新信息的能力非常强。如果不拓展知识面，可能会很难融入集体。有时，广博有趣的知识与表达成为一种社交工具。从这个维度看，通识教育的作用之一是教会孩子如何缓解压力、如何与人聊天、如何被人接纳。
　　第二个必要性：培养新T型人才，应对未来复杂世界的挑战。
　　拓宽孩子知识的广度、加深孩子思维的深度有助于他们应对未来复杂世界的挑战。《创新的十个面孔》中硅谷科技企业里的超级精英们，几乎清一色是跨界、多元的T型人才。
　　第三个必要性：通识素养正成为升学的核心竞争力。
　　无论中外知名大学还是优秀的中小学，甚至国内的小升初、中高考作文，以及名校面试，都要求学生具有尽可能宽的知识面、尽可能强的可迁移能力。
　　而批判性思考对通识教育则很重要。
　　首先，要不要通识教育，到目前为止还是一个没有达成广泛共识的问题。对这个问题的回答，本身就需要批判性思考的检验。
　　其次，批判性思考是人格完善的一部分，人格完善又是通识教育的关键内容。依据康德的理解，批判性思考甚至跟启蒙联系在一起。在《实用人类学》里，康德谈到导向智慧的三条永恒不变的命令：
　　1。自己思维。
　　2。（在与人们的交流中）站在每个他人的地位上思维。
　　3。任何时候都与自身一致地思维。〔2〕
　　思维的任何错误都会让第三条命令无法执行：自相矛盾是逻辑不一致，不相干是意图与表达不一致，推不出是意图和现实不一致。对思考进行批判，这本身就要求自己思维；与此同时，还要求站在每个他人的地位上思维，以便让自己的思维结果能为他人所接受。这样，人就能从他自己咎由自取的受监护状态中走出，这是启蒙，也是人内心中最重要的革命。
　　再次，当经典教育不可避免地成为通识教育的一个核心内容时，与之相伴地，批判性思考就成为通识教育的一个常规训练。
　　芝加哥大学校长赫钦斯（RobertHutchins）在1928年提出，教育的最主要目的是挖掘共同的人性要素，为不同职业人群提供共同的精神基础。他建议大学以教授永恒学科为主，把重点放在西方文明的伟大经典上。1942年，他的本科教改方案在芝加哥大学获得通过，使通识教育在芝加哥大学的地位远胜于在其他研究型大学。
　　培养T型少年的大建议
　　这个世界上的有用之人可以分为以下3种：Iman，Xman，Tman。
　　Iman就是有一技之长，但也只有一技之长的人，能力不错，但瓶颈明显。
　　Xman是指掌握两门专业知识，且这些知识之间有明显交叉和结合点的人。
　　Tman是指面向未来的人才类型。而通识教育，便是培养T型少年及新T型人才的根本。
　　在让孩子从小接受通识教育方面，我有以下3点建议。
　　1）告诉孩子，年少就该广读书，床头常备经典书
　　文学、历史、哲学、音乐、建筑、美术、经济学、社会学、人类学、心理学、物理学、生物学、科学史、科学哲学等各种题材的书，都要多翻多看。我们不要等到孩子能完全读懂一本书，才买给他或者让他看另一本；也不要低估孩子的深度阅读能力，孩子的领悟能力超乎我们的想象。在我看来，读书本来就未必需要全部读完或读懂。
　　为孩子选书时，除了注重广博，还要重视名著经典。这里的经典也包括一些当代著作，譬如《哈利波特》《坟场之书》等。名著之所以成为名著、能够源远流长，是因为它们传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和广泛的智慧。孩子在阅读一部部名著时，相当于在和一位位智者对话，在与不同文化背景的人打交道。
　　对孩子来说，阅读名著能够帮助他们培养正确的人生观、世界观、价值观，让他们懂得更多的人生哲理；有助于孩子学习知识、开阔眼界、了解历史。更重要的是，阅读量大的孩子与不同文化背景的人交流时，能灵活地调整自己的行为方式，表现出积极的态度，尊重彼此的文化，理解彼此的观点。
　　2）一定要避免因为盲目求广而忽视了对美的感受力
　　永远要提醒自己，不要把通识教育单纯地理解为兴趣广泛，而给孩子报太多兴趣班或强迫孩子学习太多通识课。正确的做法是，将通识课作为知识背景音，或者作为引导孩子广泛阅读的资料源，甚至是亲子沟通的素材库，引导孩子自由地探索自己的兴趣。
　　和孩子一起找到学习自驱力与创新自信力，激发孩子主动支配而不是被动接受自己人生的潜能，这是我们为人父母或为人师表最重要的天职。在这个过程中，尊重孩子，让孩子感受到自由和乐趣，是非常重要的。
　　（一个人）要成为一个伟大或优秀的艺术家，除了技巧训练，他还需要对生活有着相当宽广的体验和理解。剥夺孩子的通识教育，就等于减少他在艺术方面成长和成功的机会。《哈佛通识教育红皮书》中这样说。我建议，少一些技巧训练、技能提升，多带孩子去听听音乐会、看看画展、欣赏欣赏大自然吧。
　　3）重视孩子实践能力和公共表达能力的提升
　　如果说名著和通识课给孩子们的轻启蒙像甜点，开阔了孩子们的眼界，让他们知道了世界的样子与运转规律，并启迪了他们的思维方式，那么线下的创新实践，则真正地引导孩子们探索世界，提升同理心及解决问题的能力，并最终影响他们世界观的建构、公民意识与全人品格的塑造。
　　作为家长，一定要让孩子从小多多争取演讲与辩论等公共表达及讲出自己故事的机会。从学习的闭环来说，教是最好的学；从通识教育的角度而言，哈佛大学与清华大学的通识课都非常注重学术讨论，旨在让孩子将所读、所学、所思、所行通过讲故事的方式表达出来，进而内化为可迁移能力的重要一步，甚至是关键一步。
　　从日常自我介绍到社团活动，再到升学、留学面试，公共表达成为家常便饭，演讲能力非常重要。但我要提醒大家的是，不要陷入技能的训练，应该让孩子在认识自己和感知世界的基础上，找到表达的内在驱动力和要讲的故事内核。
　　通过阅读思考讨论实践公共表达，我们的孩子可以真正学会如何学习、如何探索世界和与人沟通，以及如何表达自我。
　　所谓见天地、见众生、见自己，这样的获得感与成就感经过日积月累，是了不得的。
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